| tværfaglige teams | infrastruktur | nye synergier | ||||
| refleksionsrum | værdigrundlag | hermeneutisk tilgang | ||||
| human acceptskabelse | virtuel leder | idiografisk | ||||
| nye synergier | iværksættelse | visioner | ||||
| dynamik | kerneværdier | asymmetrisk social arv | ||||
| eklektisk | appreciative inquiry | infrastruktur | ||||
| pædagogiske frontløbere | forventningsafstemning | social innovation | ||||
| omstillingsparat | kernekompetencer | ildsjæle | ||||
| social kapital | human acceptskabelse | nøglepersoner | ||||
| socialt interagerende individer | projektære | koordinere | ||||
| synergi | social innovation | "tacit knowledge" | ||||
| udviklende praksisfællesskab | asymmetrisk social arv | virtualisering | ||||
| "tacit knowledge" | omstillingsparat | infrastruktur | ||||
| implementere | læringsstile | kompatible | ||||
| forventningsafstemning | bløde værdier | projektære | ||||
| analyse af læringsmiljøer | innovativ | kontekstualisering | ||||
| kernekompetencer | forståelse | netværk | ||||
| dynamisk organisering | ressourcestærke | human acceptskabelse | ||||
| konceptudvikling | virtualisering | visualisering | ||||
| helhedsforståelse | dannelse | hermeneutisk tilgang | ||||
| organisatoriske | innovativ | bløde værdier | ||||
| gruppeproces | klare indikatorer | facilitere | ||||
| konceptudvikling | inspiration | reorganisering | ||||
| italesætte | for-forståelse | passioneret | ||||
| kontekstualisering | projektære | undersøgelsesfase | ||||
| visualisering | "tacit knowledge" | samarbejdslæring | ||||
| nomotetisk | koordinere | synergieffekter | ||||
| feedback | potentiale | kontekst | ||||
| divergerende stadier | dynamisk organisering | hermeneutisk | ||||
| appreciative inquiry | strukturel | netværke | ||||